在 COVID-19 期间调整我们的秋季计划

到 2020 年春天，我们知道我们的暑期课程必须与往年大不相同。值得庆幸的是，我们为夏季所做的改变是战略性的、基于研究的，并且最终取得了成功。随着 COVID-19 的威胁比以往任何时候都大，我们在秋季节目中使用了相同的结构。以下是我们如何调整我们的夏季课程以及秋季课程将如何进一步调整这些调整。

当我们意识到面对面编程是不可能的时，我们开始开发一种新模型，该模型通过对已发布的虚拟学习最佳实践、焦点小组以及对教师、家长和学校管理人员的访谈进行全面审查。我们的研究产生了完全虚拟的模型，其中包括：

• 屏幕时间有限：伊利诺伊州教育委员会 (ISBE) 建议每天看屏幕的时间不超过三个小时。遵循这一指导方针，我们的总课程量从七门课程减少到四门。因此，我们优先考虑质量而不是数量，尽可能组合课程并仔细规划，以确保上课时间的每一刻都得到最大化。
• 计划时间增加：除了每周 3 小时的学生和家长“联系时间”外，每位教师还有 13 小时的带薪计划时间。出色的计划确保了富有成效的课堂教学，并让学生和家长更好地参与其中。

• 一致的课堂体验：我们每天上午 9 点 30 分至中午 12 点 05 分和下午 1 点 10 分至 2 点 20 分举行两场现场课程，以在混乱和不可预测的时间内提供可靠的结构。每天早上的集会、现场活动以及对聊天功能和分组讨论室的自由使用让孩子们保持社交参与。
• 每周测量：我们知道今年学生和家庭的需求会更大、更广泛，因此我们要求学生、教师、助教和家长每周回答一次 15 分钟的调查，以确保我们采取正确的步骤来满足他们的需求课堂内外的需求。 

• 课外协助：我们的调查显示，我们的 40% 学生没有他们成长所需的技术工具。因此，我们向需要的家庭分发了 131 台笔记本电脑、80 个 WiFi 热点和 374 个学校用品包。粮食安全也是一场共同的斗争；我们每月在食品杂货援助上投资 $10k。 
• 扩大支持：我们增加了对学生的支持，以满足高中申请截止日期并为选择高中做好准备。修改课程表和人员配置、增加人员以及举办更多的信息会议帮助我们实现了这一目标。我们还增加了对学生的日常支持； 虚拟技术助教 在上课日的任何时间提供技术援助，同时为任何需要的学生提供社会工作者和辅导机会。 

由于我们的详细计划，我们的第一次虚拟会议被老师、学生和家长认为是成功的。 97% 的学生报告说他们很高兴他们今年参加了比赛，并因为他们的参加而获得了学术上的好处； 87% 的家长表示他们的学生非常参与该计划。教师们也认为该计划是值得的，90% 报告说他们对学生的进步感到满意。

当我们准备完全虚拟的秋季课程时， 我们定期调查我们的教师、学生和他们的父母，以评估他们的持续需求。 这些调查表明，我们应该继续为学生提供社会参与的机会，在所有课程中关注社会情感学习，并扩大我们的高中选择援助，这正是我们所做的。我们希望在即将举行的会议中，我们将继续发挥比以往更大的作用，满足家庭的基本需求，例如获取食物。我们很感激在这个困难时期，我们能够为跳高家庭和老师提供他们需要的支持。