Pytania i odpowiedzi ze znaczącymi kobietami w dziedzinie STEM, Yolandą Luną-Mroz
Yolanda Luna-Mroz, oddana i wielokrotnie nagradzana pedagogika publiczna w szkołach średnich oraz zdecydowana zwolenniczka sztuk pięknych i edukacji STEM, została wybrana jako jedna z „Wybitnych kobiet w dziedzinie STEM” magazynu Crain’s Chicago Business! Wymeldować się cecha Crain'a (jeśli jesteś abonentem), i czytaj dalej, aby dowiedzieć się, jak Yolanda pomaga uczniom rozwijać umiejętności potrzebne do rozwoju, gdziekolwiek się znajdują.
Jako dyrektor programowa skoku wzwyż Yolanda Luna-Mroz (w środku) nadzoruje przywództwo i rozwój Udany program wzbogacania średniej klasy skoku wzwyż, rozszerzenie programu dla absolwentów i pilotażowy program społecznościowy.
Co oznacza dla Ciebie bycie wybitną kobietą w STEM?
Czuję się zaszczycony i czuję wdzięczność wobec każdej osoby, która była częścią mojej podróży do miejsca, w którym jestem dzisiaj. Wiele zawdzięczam mojej rodzinie, mentorom, nauczycielom i uczniom. Za każdym razem, gdy próbujesz zbudować coś nowego, po drodze pojawiają się wyzwania, niepowodzenia i ogromna nauka. Mam szczęście, że doceniono moje wysiłki i będę nadal rozwijać STEM w większej liczbie przestrzeni, aby zapewnić większy dostęp do wszystkich uczniów.
Poświęcona karierze w edukacji publicznej Yolanda Luna-Mroz kieruje się miłością do klas średnich i pasją zwiększania dostępu do sztuk pięknych i przedmiotów STEM (połączonych jako STEAM). Yolanda tworzy programy, które tworzą klimat skupiony na uczniach i wspierają rozwój akademicki i społeczno-emocjonalny. Jej postępowe i skupione na studencie podejście zaowocowało pozytywnym środowiskiem uczenia się wśród uczniów, którzy kochają naukę.
Jak długo zajmujesz się sztukami pięknymi i STEM dla studentów?
U mnie zaczęło się już w gimnazjum. Uczęszczam do Franklin Fine Arts Centre (FFAC), szkoły CPS na Starym Mieście. FFAC jako jedna z pierwszych wprowadziła w pełni zintegrowany program sztuk pięknych dla wszystkich uczniów, zapewniając jednocześnie wysokiej jakości nauczanie w ramach tradycyjnych zajęć. Szybko nauczyłam się, jak wiedza i pasje mogą się krzyżować i sprawić, że nasza nauka będzie bogatsza i bardziej znacząca. Zabrałam to doświadczenie ze sobą na całą moją drogę edukacyjną i zawodową.
Yolanda, pochodząca z Chicago i absolwentka Chicago Public Schools, jest absolwentką college'u pierwszego pokolenia. Jako dyrektor programowa w skoku wzwyż Yolanda wykorzystuje swoje życiowe doświadczenie, aby stworzyć przemyślany, włączający i odpowiedni kulturowo program nauczania. Dostęp do programów STEAM skoncentrowanych na studentach prowadzi do silnego rozwoju akademickiego i społeczno-emocjonalnego, który może zmienić życie.
Jaka jest różnica między STEM a STEAM?
Włączenie sztuki do czterech filarów STEM uznaje zdolność sztuki do poszerzania zastosowania edukacji STEAM i zapewnia studentom bardziej wszechstronne doświadczenie. STEAM jest połączony i zintegrowany z niezliczonymi aspektami naszego społeczeństwa i naszej nauki; naszym obowiązkiem jest pomóc uczniom dostrzec te powiązania. Sztuka może jedynie przyspieszyć postęp w tej przestrzeni.
Pasja i zaangażowanie Yolandy w holistyczną edukację w szkołach publicznych przyciągnęły ją do skoku wzwyż, gdzie mogła wywrzeć bardziej znaczący wpływ na uczniów w Chicago. Jako dyrektor programowa w skoku wzwyż Yolanda wykorzystuje moc STEAM, aby promować gotowość do ukończenia szkoły średniej i ułatwiać ukończenie studiów. Yolanda nadzoruje programy, które rocznie obsługują ponad 480 uczniów w trzech dedykowanych kampusach i dwóch pilotażowych lokalizacjach szkół publicznych w Chicago.
„Uwielbiam fakt, że High Jump angażuje się we wspieranie dzieci i ich rodzin na całej ich drodze edukacyjnej; Fakt, że dzieci zajmujące się skokiem wzwyż wracają do programu jako absolwenci, pokazuje, jak wpływowy i ważny jest ten program”.
Dlaczego studenci potrzebują STEAM? I dlaczego pedagodzy powinni to przyjąć?
Świat potrzebuje kreatywnych rozwiązań problemów. Aby przygotować uczniów na XXI wiek, musimy regularnie dawać im szansę na wprowadzanie innowacji w szkole.
Kontynuowanie nauki w szkole, tak jak zawsze to robiliśmy, nie wchodzi w grę. Rozwiązywanie problemów w z góry określony sposób nie pozwala nam zadać sobie pytania: „Co mogłoby być?” lub „Dlaczego nie?” Niezbędne jest zadawanie nowych pytań, zaufanie do aktualnych badań i odwaga odkrywania zupełnie innych podejść do edukacji.
Dla Yolandy rozwój kultury, która sprzyja zamiłowaniu do nauki, ma charakter włączający i kształci dziecko jako całość, jest koniecznością. Podczas studiów w Chicago Public Schools (CPS), a obecnie w High Jump, Yolanda zainicjowała i rozwinęła edukację STEAM dla uczniów klas średnich. Uruchomiła pierwszy program STEAM dla wszystkich uczniów w swojej szkole i jeden z pierwszych w CPS, który jest zgodny z programem nauczania i standardami inżynierii i informatyki, utworzyła jeden z pierwszych zespołów LEGO Robotics w CPS, a ostatnio tworzy narzędzie do tworzenia FUSE przestrzenie w ramach programu nauczania Program pilotażowy Community Scholars High Jump.
Nad czym pracowałaś, co doprowadziło do uznania „Noble Women in STEM”?
Przez 12 miesięcy przeprowadziłem mój zespół przez proces adaptacji danych przy użyciu technologii do usystematyzowania procesów przyjęć, zapisów na studia i programów dla absolwentów skoku wzwyż. Uruchomienie tej strategicznej inicjatywy ogranicza wysiłek ręczny, odciążając nauczycieli i personel, dzięki czemu mogą spędzać więcej czasu na kontaktach z uczniami i rozwijaniu programu.
Luna-Mroz wraz ze swoim zespołem znającym się na technologii przejęła odpowiedzialność za umożliwienie High Jump poprawy jakości danych, analiz i dostępu do śledzenia postępów uczniów w skoku wzwyż, zapisach do szkół średnich i na studia, aby informować o długoterminowym wpływie programu. Tworzenie raportów i pulpitów nawigacyjnych w czasie rzeczywistym zmieniło sposób gromadzenia danych w programie, umożliwiając przemyślany rozwój poprzez wdrożenie technik opartych na badaniach i podejść opartych na danych w celu poprawy wyników uczniów.
Co skłania cię do wykorzystania swojej ciekawości do pomagania innym?
Zawsze miałem poczucie odpowiedzialności za ulepszanie otaczającego mnie świata i wykorzystywanie moich umiejętności, aby pomagać innym. Jako najstarsze dziecko w rodzinie imigrantów dostrzegłem wiele możliwości pomocy mojej rodzinie i społeczności; Nauczyłem się „myśleć nieszablonowo”. Wielką radość sprawia mi praca z innymi przy rozwiązywaniu problemów, a tworzenie nowych i innowacyjnych sposobów poprawy sytuacji, które inni uznali za nie do utrzymania, daje mi satysfakcję.
Yolanda to dynamiczna liderka, która odniosła sukces w doskonaleniu nauczycieli, tworzeniu zespołów pełnych pasji i pomaganiu wszystkim uczniom w realizowaniu swojego potencjału i osiąganiu celów akademickich – co stanowi świadectwo niezaprzeczalnej mocy edukacji w przekształcaniu i budowaniu społeczności.
„Zawodowo i osobiście kieruję się zaangażowaniem na rzecz równości i wiarą, że edukacja może być motorem zmian społecznych. Moje doświadczenia z dzieciństwa w CPS ukształtowały to przekonanie i moje poczucie odpowiedzialności za ulepszanie go dla innych. Jako mieszkaniec Ameryki Łacińskiej w pierwszym pokoleniu wiem, że zaangażowane szkoły oferujące angażujące programy zmieniają życie. Ludzie, którzy wspierali moją edukację, dali mi szansę na odwagę i to pomogło ukształtować mnie jako osobę”.
W 1989 r. Rozpoczął się skok wzwyż z jedną potężną misją: zapewnić równość w edukacji uczniom klas średnich z Chicago, którzy wykazali się ambicjami i potencjałem akademickim oraz którzy mają ograniczone środki finansowe. Dzisiaj to misja jest silniejszy niż kiedykolwiek. Skok wzwyż pozwala gimnazjalistom z Chicago stać się wszechstronnymi liderami dzięki naszym szkoleniom programy bezpłatne z jedynymi w swoim rodzaju doświadczeniami, zasobami i wsparciem edukacyjnym dla ciekawskich i zmotywowanych uczniów klas 7. i 8., którzy chcą rzucić sobie wyzwanie w nauce.
