Odbudowa zaufania, odbudowa społeczności

Każdego roku w Chicago ponad 3400 osiągających dobre wyniki uczniów o niskich dochodach rozpoczyna naukę w szóstej klasie. Ci uczniowie mają ograniczone środki na inwestowanie w swoją edukację, co ma długoterminowe implikacje; wyniki w szkole średniej są wysoce predykcyjne dla przyszłych osiągnięć ucznia w szkole średniej. A badania przeprowadzone przez Instytut Thomasa B. Fordhama pokazują, że lata w szkole średniej mają kluczowe znaczenie dla pomocy utalentowanym uczniom w osiągnięciu pełnego potencjału na studiach i poza nimi. 

Każdego roku High Jump pomaga ponad 400 z tych uczniów rozwijać umiejętności, aby dostać się na studia i je ukończyć. Nasz bezpłatny program obejmuje wzbogacenie akademickie, uczenie się społeczno-emocjonalne i wsparcie w wyborze szkoły średniej, odbywające się przez sześć tygodni w lecie i dwie soboty każdego miesiąca w ciągu roku szkolnego.

Po skoku wzwyż uczniowie kontynuują naukę w najlepszych szkołach średnich i na uczelniach w Chicago i całym kraju. Ze wskaźnikiem sukcesu 87% absolwenci skoku wzwyż kończą studia z wyższym wskaźnikiem niż ich rówieśnicy. W skali kraju tylko 41% wszystkich silnych akademicko studentów o niskich dochodach kończy studia.

---

Porównanie wskaźników ukończenia 4-letniego college'u
87% – Absolwenci High Jump Cohorts 18-20* 33% – Wszyscy Amerykanie w wieku 25 lat lub starsi 14% – Wszyscy uczniowie o niskich dochodach w całym kraju† 41% – Wszyscy wybitni w nauce uczniowie o niskich dochodach w całym kraju† w ciągu sześciu lat od ukończenia szkoły średniej †w ciągu ośmiu lat od ukonczenie szkoly sredniej

---

Uczniowie rozpoczynający w zeszłym roku szóstą klasę stanęli przed nowymi wyzwaniami. Gdy tylko odnajdywali równowagę, pandemia wyrwała im dywan spod nóg. „Nie będę kłamać, nauka online była dość trudna. Czasami po prostu nie chciałem tam być – mówi Antonia, uczennica skoku wzwyż. Inny uczestnik skoku wzwyż, Adrian, zgadza się, mówiąc, że „skupienie się wydawało się niemożliwe. Nie wiedziałem, jak sobie z tym poradzić. Zrobiłem się całkiem cicho.

Jednak po zapisaniu się do High Jump, Antonia i Adrian szybko zdobyli to, co wielu innych uczniów wyniosło z programu: pewność siebie, by być sobą, niezależnie od okoliczności. „Kiedy dołączyłem do High Jump, zacząłem więcej mówić podczas zajęć. Poczułem, że bardzo się rozwijam, a teraz jestem bardziej otwarty i pewny siebie niż kiedykolwiek” — mówi Adrian.

Pomimo wyzwań związanych z nauką zdalną, High Jump nadal zapewniał niedostępne w inny sposób możliwości dla naszych uczniów. „W szkole średniej nie zajmowałem się programowaniem komputerowym” — mówi Adrian. „Ale mieliśmy wirtualne zajęcia z programowania w High Jump, które pokazały mi te wszystkie nowe fajne języki i sposoby tworzenia stron internetowych. Nie mogę się doczekać, aby realizować moją nową pasję w szkole średniej”.

Odkąd zeszłego lata wrócili do osobistego nauczania ze skokiem wzwyż, Antonia i Adrian przygotowują się teraz do skoku do szkoły średniej. Czują się bardziej widziani, doceniani i pewni siebie niż kiedykolwiek wcześniej i wiedzą, że znaleźli swoich ludzi i swoje miejsce. „W skoku wzwyż zawierasz różne przyjaźnie, tworzysz różne więzi, uczysz się i rozwijasz, i to jest po prostu niesamowite. Dodawało mi energii, motywacji i trzymało mnie na nogach przez to wszystko. Mam nadzieję, że znacznie więcej dzieci będzie mogło doświadczyć tego, czego ja doświadczyłam przez ostatnie dwa lata”.

Dla wszystkich naszych uczniów skok wzwyż to dopiero początek udanej edukacyjnej podróży. Dzięki zasobom, dostępowi i społeczności, które High Jump zapewnia uczniom gimnazjów w Chicago, czują się oni bardziej pewni siebie i silni.